Recursos Didácticos

1. Recursos didácticos y objetos de aprendizaje.

1.1. Recursos didácticos.

Según Jordi Díaz Lucea los recursos didácticos “Son todo el conjunto de elementos, útiles o estrategias que el profesor utiliza, o pude utilizar como soporte, complemento o ayuda en su tarea docente”.

1.2. Objeto de aprendizaje.

"Un Objeto de Aprendizaje es un conjunto de recursos digitales, autocontenible y reutilizable, con un propósito educativo y constituido por al menos tres componentes internos: contenidos, actividades de aprendizaje y elementos de contextualización. El Objeto de Aprendizaje debe tener una estructura de información externa (metadatos) que facilite su almacenamiento, identificación y recuperación" Ministerio de Educación Nacional Colombiano, citado por Martha Zapata.

2. Tipología de recursos didácticos para las diferentes modalidades (presencial, virtual y semi presencial).

2.1 Modalidad presencial.

Francisco Cortés nos dice que el ambiente presencial tiene como característica principal el ser sincrónico, es decir,  que los participantes (profesor – alumnos) se reúnen en el mismo lugar y a la misma hora; desde hace mucho tiempo éste tipo de enseñanza se ha centrado en el profesor, éste se dedica a dictar y/o explicar la clase mientras que el alumno es un mero oyente y receptor del mensaje, este tipo de formación conocida como educación tradicional generalmente ha sido la base del ambiente presencial, sin embargo en la actualidad lo tradicional ya no es el medio idóneo para lograr los objetivos vigentes de aprendizaje.

Considerando que nuestra realidad actual va cambiando de manera acelerada debido entre otras cosas a la globalización, es necesario que también los tipos de educación evolucionen hacia un aprendizaje centrado en el alumno y donde el docente sea sólo un facilitador de dicho proceso, ante esto surge una pregunta ¿Cómo lograrlo?. Primero es importante detectar los indicadores principales que marcan la práctica docente, entre ellos se pueden mencionar: Objetivos, conocimientos previos, conocimientos a adquirir, características de los alumnos, estilos de aprendizaje, recursos con los que se cuentan, entre otros. A partir de ello se planean tanto las estrategias didácticas a utilizar como los medios idóneos a emplear. Generalmente dentro de clase se utilizan medios didácticos impresos como libros y guías, medios informáticos como acetatos, diapositivas, y materiales didácticos como láminas, videos y/o películas. Para lograr la elaboración de la mayoría de estos materiales por parte del alumno se hace necesario que éste investigue en diversas fuentes de información y utilice diversos medios, es allí donde entran las TIC´S, ya que actualmente para investigar, los alumnos se valen exclusivamente de herramientas como la computadora y el internet. Debido a ello se puede decir que las TIC´S en la modalidad presencial son el complemento idóneo para ampliar y reafirmar conocimientos y fomentar habilidades de pensamiento (como el análisis, la creatividad y la emisión de juicios).

2.2. Modalidad semi presencial.

Según Francisco Cortés las principales características del modelo semipresencial son: flexibilidad, estructurado, centrado en el estudiante y con actividades presenciales sistemáticas; todo esto debido principalmente a la falta de tiempo para asistir a un aula y estar en ella varias horas al día durante varios meses, por lo que se hizo necesario crear ambientes educativos que permitan un buen aprendizaje sin la obligatoriedad presencial;  es allí donde surgen los ambientes semipresenciales, estos le permiten al estudiante tomar la mayoría de sus clases frente a un ordenador (generalmente de manera asincrónica) y solamente una vez a la semana o al mes acudir al aula durante pocas horas para ultimar detalles e interactuar con sus compañeros y profesores.

En estos ambientes lo más común es que en el aula se presenten ante los compañeros ensayos, ponencias y posteriormente se den debates y comentarios constructivos. En el aula virtual es frecuente que los docentes asignen y califiquen en línea los trabajos y actividades, y cada cierto tiempo de forma sincrónica debatan entre sí en chat en línea, o que de forma asincrónica publiquen en foros sus opiniones con respecto a un tema o a los comentarios de otros compañeros.

En los ambientes semipresenciales dentro del aula se pueden utilizar medios impresos y medios informáticos como acetatos y diapositivas, mientras que en las aulas virtuales se pueden utilizar internet (que es imprescindible), chats en línea, foros de discusión, videoconferencias, videos, entre otros. Todos estos recursos deben de estar basados en los objetivos que se pretende que alcancen los alumnos, es decir, deben de ser un medio para un fin.

2.3. Modalidad no presencial (virtual).

Francisco Cortés Gallardo  nos dice que el ambiente no presencial tiene 2 características principales:

Estudiante y docente no deben de estar en un espacio físico determinado, esto quiere decir que el aula deja de ser el espacio de la interacción, adquiriendo importancia los materiales y las tutorías en las que el profesor desarrolla su acción.

En este ambiente el estudiante debe de ser un autodidáctica, es decir, que debe de ir construyendo su propio conocimiento, mientras que el docente es un facilitador del aprendizaje que va guiando al estudiante; la interacción se logra principalmente a través de los medios de comunicación basados en las TIC´s.

Como estrategia metodológica el docente plantea una serie de actividades, situaciones problemáticas y casos que el estudiante debe desarrollar o resolver; para ello el profesor le proporciona los pasos a seguir para realizar sus trabajos así, como las fuentes básicas que puede consultar y los parámetros a evaluar, todo esto generalmente se lleva a cabo en páginas de internet, foros y chat donde la comunicación puede ser asincrónica y sincrónica; así mismo los estudiantes pueden preguntar sus dudas, el docente las resolverá de forma individual o colectiva. Para completar este proceso de enseñanza aprendizaje se utilizan medios audiovisuales (videos y teleconferencias), medios digitalizados (ebooks y páginas Web).

3.Características, atributos de los objetos de aprendizaje y como las TIC hacen uso de ellos

para lograr mejores resultados de aprendizaje.

3.1 Atributos.

Reutilizables: El recurso debe ser modular para servir como base o componente de otro recurso. También debe tener una tecnología, una estructura y los componentes necesarios para ser incluido en diversas aplicaciones.

Accesibles: Pueden ser indexados para una localización y recuperación más eficiente, utilizando esquemas estándares de metadatos.

Interoperables: Pueden operar entre diferentes plataformas de hardware y software.

Portables: Pueden moverse y albergarse en diferentes plataformas de manera transparente, sin cambio alguno en estructura o contenido.

Durables: Deben permanecer intactos a las actualizaciones de software y hardware.

Educabilidad: Capacidad para generar aprendizaje.

Independencia y autonomía: De los objetos con respecto de los sistemas desde los que fueron creados y con sentido propio.

Generatividad: Capacidad para construir contenidos, objetos nuevos ; capacidad para ser actualizados o modificados, aumentando sus potencialidades a través de la colaboración.

Flexibilidad, versatilidad y funcionalidad: Capacidad para poder combinarse con diversas propuestas de áreas del saber diferente.

3.2 características.

Las características de un objeto de aprendizaje se clasifican en tres dimensiones: la pedagógica, la tecnológica y la de interacción humano-computador.

Cada dimensión se caracteriza de la siguiente manera:

• Dimensión pedagógica: Los OA persiguen objetivos relacionados a un proceso de aprendizaje; tienen contenidos, ejemplos y actividades orientadas a la construcción de conocimiento, tomando en cuenta la diversidad de estilos de aprendizaje, por medio de información actualizada y actividades interactivas de evaluación.

• Dimensión Tecnológica: Los OA son en sí un producto de software, para su construcción se toman en cuenta los estándares para la portabilidad y compatibilidad entre sistemas, plataformas y dispositivos.

• Dimensión de Interacción Humano-Computador: Los OA deben tener contenidos y actividades que motiven al estudiante a utilizar el objeto. Es decir, la manera en que se presenta la información al estudiante debe considerar las buenas prácticas en cuanto a la teoría del color, simetría, navegación, equilibrio e interacción, todo orientado a procurar una experiencia agradable al momento de trabajar en el OA.                                                                                               Hernández, Silva y Velásquez.

4. Explique cómo un objeto de aprendizaje se corresponde con el concepto de actividad de aprendizaje.

Un documento digital, una figura y un vídeo educativo son objetos de aprendizaje siempre que el docente les dé un objetivo de aprendizaje; es decir que esa figura, ese vídeo o ese documento digital puedan se reutilizados en diferentes contextos  como parte de las actividades para que faciliten el proceso de enseñanza- aprendizaje y la adquisición de conocimientos.

5. Qué es calidad semántica de los contenidos.

Se puede definir como contenidos construidos con expresiones lingüísticas bien formadas y expresadas.
6. Ejemplos de recursos didácticos que pueden utilizarse para las modalidades presencial, semi presencial y virtual.  

Recursos Didácticos by Karol Ruiz

Fuentes de información.

Gallardo Cortés, Francisco ( 2012). Medios que se utilizan en los diferentes ambientes de aprendizaje: México. 

Disponible en https://www.uv.mx/blogs/sea/2012/06/26/medios-que-se-utilizan-en-los-diferentes-ambientes-de-aprendizaje/

Lucea Díaz, Jordi. Revista Digital de Educación física.(España). 
Disponible en https://emasf.webcindario.com/JORDI_DIAZ_LUCEA.pdf

Zapata, Martha. Revista Colombia aprende. 
Disponible en http://aprendeenlinea.udea.edu.co/lms/men/oac1.html